为深入贯彻落实《西安工程大学关于进一步完善本科教学质量保障体系的实施方案》(西工程大校字〔2023〕39号)文件精神，结合beat365在线唯一官网实际情况，全面提升学院本科教学质量，特制定本实施方案。

一、思路与目标

高质量的本科教学是培养适应时代需求的计算机专业人才的关键。beat365在线唯一官网以学校教学质量保障体系和社会产业需求为指引，强化学院质量保障主体意识和制度建设，健全内涵发展和持续改进机制，构建“目标-过程-结果”协同、涵盖“校-院-系-课程”多层级、符合学院特色的自省自律、自查自纠的内部质量保障长效机制，全面促进学院本科教学组织能力和教学质量的螺旋式上升。

二、基本原则

（一）坚持学生中心原则

紧密围绕促进学生全面发展，充分尊重学生在学习过程中的主体地位。深入了解学生在计算机技术学习、实践、创新等方面的需求，关注社会、用人单位、家长等相关方对计算机专业人才培养的期望，重视算法思维、工程实践、团队协作与创新能力的培养，从课程设置、教学方法到评价反馈，都充分考虑学生的实际情况和发展目标。将立德树人融入学院教学计划制定、课程教学实施、实践活动组织以及学生管理等各个环节，确保学院人才培养目标全面体现育人要求。

（二）坚持产出导向原则

以培养适应计算机行业发展需求、具备扎实专业知识与创新实践能力的高素质人才为目标，将学生在计算机领域的成长成才以及可持续发展作为衡量教学质量的关键标准。全面加强学院专业建设，提升师资队伍育人能力，培养学生自主学习与创新实践能力。通过提高学生在专业技能竞赛获奖率、就业对口率等指标，切实提升人才培养目标达成度和社会需求适应度。

（三）坚持持续改进原则

依据学院教学质量评价和监控结果，为教学质量管理体系优化提供有力依据。注重教学质量保障的全程性，从招生入学到毕业就业，对教学各环节进行持续跟踪；强调全员性，鼓励全院师生积极参与。强化评价的过程性和发展性，建立健全教学质量责任人制度，将日常教学监测与定期评估有机结合，及时发现问题、反馈信息、持续改进教学工作。

三、教学质量组织保障体系

组织保障体系由教学质量保障领导小组、教学督导组和各系/中心三部分构成，见图1。

图1 教学质量保障体系架构

成立教学质量保障领导小组：由学院院长担任组长，学院书记和分管教学的副院长担任副组长，成员包括副书记、院长助理、各系主任、专业负责人、骨干教师代表以及教学管理人员。领导小组负责统筹规划学院的教学质量保障工作，制定相关政策和制度，组织实施教学建设、改革与质量保障工作，协调解决教学质量保障工作中的重大问题。

设立教学督导组：由具有丰富教学经验和较高学术水平的骨干教师组成，负责对教学过程进行日常监督和检查，包括课堂教学、实验教学、实习实训、毕业设计（论文）等环节。教学督导组通过听课、查阅教学资料、与师生交流等方式，收集教学信息，发现教学中存在的问题，并及时向学院反馈，提出改进建议。

明确各系（中心）职责：各系（中心）作为教学质量保障的基层组织，负责落实学校和学院的教学质量保障措施，制定本系（中心）的教学质量工作计划，组织开展教学研究与改革活动，对本系（中心）教师的教学工作进行指导和评价，确保本系（中心）教学工作的顺利开展和教学质量的稳步提高。

四、教学质量目标与计划

图2 教学质量目标与计划流程图

（一）人才培养目标定位

学院立足国家数字经济发展战略与区域产业升级需求，结合学院自身学科优势、师资力量和教学资源条件，确立以培养适应新时代需求的计算机专业创新型应用人才为核心目标。所培养的学生具备扎实的计算机科学基础理论知识，涵盖数据结构、算法分析、计算机组成原理、操作系统、计算机网络等核心领域，形成稳固的知识架构；熟练掌握主流编程语言与开发工具，如Java、Python、C++等，能够独立承担复杂软件项目的设计与开发任务；拥有较强的创新实践能力，可在网络空间安全、人工智能、大数据、云计算、软件工程等前沿及热门领域开展创新性实践活动，解决实际工程问题；具备良好的职业素养，拥有团队协作精神、沟通能力和终身学习意识，能迅速适应行业变化，为计算机产业发展持续贡献力量。

（二）专业培养方案制定

明确毕业要求：学院及各专业依据培养目标，细化制定计算机专业学生的毕业要求。在知识层面，要求学生系统掌握计算机科学的基础理论、专业知识以及相关领域的基本知识；在能力方面，具备较强的算法设计与编程实现能力、软件系统分析与设计能力、硬件系统组装与调试能力、数据处理与分析能力等；在素质维度，培养学生严谨的科学态度、良好的职业道德、较强的团队协作精神和沟通能力。毕业要求的制定为后续课程体系构建和教学大纲编写提供了明确依据。

构建课程体系：各专业构建“基础课程筑牢根基、专业课程强化核心、拓展课程提升视野、实践课程锤炼能力”的课程体系。公共基础课程注重培养学生的综合素养、科学思维和基本技能；专业基础课程为学生奠定扎实的计算机专业基础；专业核心课程聚焦于计算机领域的关键技术与核心知识；专业选修课程涵盖新兴技术和交叉学科领域，满足学生个性化发展需求；实践教学环节通过实验课程、课程设计、实习实训、毕业设计等，强化学生的实践动手能力和创新能力。课程设置注重循序渐进、相互衔接，形成有机整体。

制定教学大纲：以产出导向为原则，专业教师围绕毕业要求制定每门课程的教学大纲。教学大纲明确课程的教学目标、教学内容、教学方法、考核方式等关键要素。教学目标紧密关联毕业要求，具体描述学生通过本课程学习应掌握的知识、技能和具备的能力；教学内容依据教学目标进行精心选择与组织，突出重点、难点知识；教学方法根据课程特点和学生实际情况灵活多样的教学模式，激发学生学习积极性；考核方式采用多元化评价体系，综合平时成绩、实验成绩、考试成绩等全面评价学生的学习效果，确保教学活动围绕预期目标有序开展。

五、教学质量标准与保障

图3 教学质量标准与保障

（一）教学条件保障

（1）师资队伍建设

根据学院专业发展规划和教学需求，科学合理的引进师资。重点引进在网络空间安全、人工智能、大数据、软件工程等前沿及热门领域具有高学历、丰富行业经验的专业人才，充实教师队伍。同时，高度重视现有教师的培养提升，鼓励教师参加国内外高水平学术会议、专业培训课程，参与企业实际项目开发，定期组织校内教学研讨与经验交流活动，促进教师教学理念更新与专业技能提升。加强教师团队建设，打造多个以学科方向和专业课程群为依托的教学团队，提升教师整体教学与科研协作能力。

（2）教学经费投入

科学合理分配教学经费，实践教学基地建设、教学改革项目实施等关键领域。设立专项经费用于教材编写、教学设备购置与更新，确保教学条件不断改善，为提高教学质量提供坚实的物质基础。

（3）教学设施完善

实验室建设：积极争取学校对计算机实验室的经费投入，按照专业课程体系和实践教学需求，建设满足学生实验课程、课程设计、毕业设计和科研创新活动需求的实验室。定期对实验室设备进行维护、升级，确保设备正常运行和性能的先进性。

实训基地拓展：加强与行业内知名企业的合作，拓展校外实训基地。与企业共建联合实训中心，为学生提供真实的项目开发环境和实践机会。通过实训基地建设，让学生在实践中了解行业最新技术和发展趋势，提升学生的工程实践能力和职业素养。

（二）教学环节质量标准

（1）理论教学质量标准

教学准备规范：教师在每学期开课前，必须制定详细、合理的教学日历，明确教学进度安排和教学内容的重点、难点。精心编写教案，教案应包含教学目标、教学方法、教学过程设计等内容，且要根据课程特点和学生实际情况进行个性化设计。认真撰写讲稿，讲稿内容要准确、丰富、条理清晰，注重知识的系统性和逻辑性，同时要融入学科前沿知识和实际案例，增强教学内容的吸引力和实用性。

课堂教学要求：教师应遵循教学大纲和教案设计，教学目标明确，教学内容准确无误、重点突出、难点突破得当。采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生积极参与课堂互动。合理运用现代教育技术手段，提高教学效果。注重课堂管理，维持良好的教学秩序，关注学生的学习状态，及时解决学生在学习过程中遇到的问题。

形成性评价标准：应全面、客观地评价学生的学习过程和学习效果。精心设计作业内容，作业要涵盖课程的重点知识点，注重培养学生的思维能力和实践能力。严格要求作业批改，教师要认真批改学生作业，及时反馈批改结果，指出学生作业中存在的问题，并督促学生进行整改。规范结课考试的命题、考试组织和成绩评定工作，确保考试内容全面、科学，考试过程严格公正，成绩评定客观准确。考试结束后，认真进行考核分析，总结教学过程中的经验教训，为后续教学改进提供参考。

（2）实践教学质量标准

实验教学规范：实验教学前，教师要制定详细的实验教学大纲和实验指导书，明确实验教学目标、实验项目、实验步骤和实验要求。实验教学过程中，教师要认真讲解实验原理、实验方法和实验注意事项，指导学生正确操作实验设备，培养学生的实验技能和科学素养。要求学生认真撰写实验报告，实验报告应包含实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果分析等内容。实验室管理人员要提前做好实验软件的安装和准备工作，确保实验教学顺利进行。

实习实训要求：实习实训前，学院要与实习单位密切沟通，制定完善的实习实训计划，明确实习实训目标、任务、时间安排和考核方式。实习实训过程中，安排专业教师定期到实习单位进行指导和检查，及时了解学生的实习情况，解决学生在实习过程中遇到的问题。要求学生撰写实习日志和实习总结，记录实习过程中的收获和体会。实习结束后，组织实习成果汇报和交流活动，对学生的实习表现进行全面考核和评价。

毕业设计（论文）质量标准：毕业设计（论文）选题要紧密结合计算机专业实际和行业需求，具有一定的创新性、实用性和可行性。指导教师要认真指导学生进行毕业设计（论文）的开题、方案设计、系统开发和论文撰写等工作，定期（每周）检查学生的工作进度，及时给予指导和帮助。要求学生严格按照学校和学院的规范要求撰写毕业设计（论文），论文内容要充实、逻辑严谨、格式规范。建立毕业设计（论文）质量监控机制，加强对毕业设计（论文）开题、中期检查、答辩等关键环节的管理，确保毕业设计（论文）质量。

（三）质量管理制度

（1）教学常规管理

严格按照学校要求制定和执行教学计划，教学计划的调整必须经过严格的审批程序，确保教学活动的有序开展。规范课程的开设、调整和停开程序，确保课程教学质量的稳定性。

（2）学籍与学位管理

严格按照学校学籍管理规定，做好学生的学籍注册、异动管理等工作。及时更新学生学籍信息，确保学籍信息的准确性和完整性。

严格按照学校规定规范学生成绩的录入、审核、查询和归档工作。加强成绩分析与反馈，为教学质量评估和学生学业指导提供依据。严格按照专业培养方案和毕业要求，对学生的毕业资格进行审核，确保毕业生质量。

（3）教学改革管理

鼓励教师积极申报各级各类教学改革项目。加强对教学改革项目的立项、中期检查和结题验收管理，确保项目研究取得实效，推动教学改革深入开展。

六、教学质量监控与评估

（一）教学过程质量监控

图4 教学过程质量监控体系

（1）构建三级监控体系

学院层面：学院成立教学质量监控工作领导小组，由院长担任组长，分管教学副院长担任副组长，成员包括各系主任、教学秘书等。领导小组负责制定学院教学质量监控工作计划，定期召开教学工作会议，研究解决教学过程中出现的重大问题。通过领导干部听课、教学检查、教学督导等方式，对全院教学工作进行宏观监控。

系（中心）层面：各系（中心）是教学质量监控的主体，系主任（实验中心主任）负责组织本系（中心）教师开展教学质量监控工作。通过同行听课、教学研讨等活动，加强对教师教学过程的日常监督和指导。同时，系（中心）定期对本专业的教学计划执行情况、课程教学质量、实践教学效果等进行自查自纠，及时发现并解决问题。

学生层面：充分发挥学生在教学质量监控中的主体作用，学院定期召开学生教学信息员座谈会、调查问卷等方式，及时了解学生的学习需求和对教学的评价，对学生反映的问题进行及时处理和反馈。

（2）明确监控人员职责

领导干部：学院领导干部定期深入教学一线听课，了解教师教学和学生学习情况，检查教学秩序和教学条件。每学期听课不少于5次，并填写听课记录，对教师教学中存在的问题提出改进建议。同时，参与教学质量监控工作的决策和指导，协调解决教学工作中的重大问题。

督导专家：学院聘请教学经验丰富、业务水平高的教师组成教学督导专家组。督导专家通过随机听课、教学检查、查阅教学资料等方式，对教学过程进行全面监督和评价。听课结束后，及时向教师反馈听课意见，对教学质量问题进行跟踪复查。同时，为学院教学质量监控工作提供专业咨询和建议。

教师：教师之间相互听课，每学期听课不少于2次，学习借鉴优秀教学经验，共同提高教学水平。在教学过程中，教师要关注学生的学习状态和学习效果，及时调整教学方法和教学进度。同时，积极参与教学研讨活动，对教学质量监控工作提出意见和建议。

学生：学生通过师生座谈会、调查问卷等方式对所修课程的教师教学进行评价，评价内容包括教学态度、教学方法、教学内容、教学效果等方面。学生要如实填写评价意见，为学院教学质量改进提供参考。

（3）确定监控内容与方式

监控内容：全面监控教学过程的各个环节，包括学期进程计划执行情况、主讲教师选派是否合理、教材选用是否符合教学要求、教案与讲稿编写质量、课堂授课质量（教学方法、教学内容、教学组织等）、辅导答疑情况、作业批改质量、考核与成绩评定是否规范等。

教学检查：采取定期检查与随机抽查相结合的方式。定期检查包括期初教学检查、期中教学检查，主要检查教学准备工作、教学进度执行情况、教学质量、教学文档整理等方面。随机抽查则根据教学工作需要，对特定教学环节或教学单位进行突击检查，及时发现和解决问题。

课堂评价：通过领导干部听课、督导专家听课、同行听课、学生评教等多种方式对课堂教学进行评价。听课人员要认真填写听课评价表，对教师教学进行客观评价，提出优点和不足，并给出改进建议。

调查问卷：定期开展学生和教师教学满意度调查问卷活动，了解师生对教学工作的整体评价和意见建议。问卷内容涵盖教学管理、教学质量、教学条件、师资队伍等方面，通过对问卷数据的统计分析，发现教学工作中存在的问题和薄弱环节，为教学改进提供依据。

（二）内外部质量评价

图5 内外部质量评价流程

（1）内部质量评价

学院定期对教学质量进行内部评价。评价内容包括课程目标达成评价、毕业要求达成评价、培养目标达成评价等。内部质量评价结果作为教学质量持续改进的重要依据。针对评价中发现的问题，及时改进教学方法，不断提高教学质量。

（2）外部质量评价

积极参与各类外部质量评价活动，包括专业认证（评估）、本科教学审核评估、教学状态数据监测等。按照评价指标体系要求，认真准备相关材料，全面展示学院教学工作成果和人才培养质量。同时，通过参与外部评价活动，学习借鉴其他高校的先进经验和做法，发现自身存在的差距和不足。

根据外部质量评价结果，制定针对性的改进措施，推动学院本科教学、人才培养模式改革、学科建设、师资队伍建设、学风教风建设等工作的持续改进。

七、教学质量信息反馈与改进

图6 教学质量信息反馈与改进流程

（一）信息反馈

学院设立专门的教学质量信息管理小组，负责对收集到的各类信息进行整理和汇总。定期对收集到的教学质量信息进行整理和分析，找出教学中存在的共性问题和突出问题，为制定改进措施提供依据。将教学质量信息反馈给相关教师和系（中心），要求教师和系（中心）针对存在的问题提出整改措施，并及时反馈整改情况。对教学质量改进措施的实施效果进行跟踪和评估，通过再次收集教学质量信息，对比分析改进前后的教学情况，判断改进措施的有效性。对改进效果不明显的问题，进一步分析原因，调整改进措施，持续推进教学质量的提升。

学院定期召开教学工作会议，由教学质量信息管理小组向全院教师和管理人员通报教学质量信息。在会议上详细说明教学过程中存在的问题、内外部评价的结果以及师生的意见建议，确保全院人员了解教学质量现状。同时，教学督导团定期召开督导会议，讨论教学督导过程中的优秀案例和典型问题，促进教师之间的学习与交流。

（二）激励与约束

设立多种教学奖励项目，如“青教赛”等。对于在教学过程中表现突出、教学效果显著、学生评价高的教师个人或团队给予表彰和奖励。奖励形式包括奖金、荣誉证书、优先推荐参加国内外教学培训与学术交流活动等。定期组织观摩教学活动，让其他教师学习优秀的教学方法和课堂组织技巧，发挥榜样的示范引领作用，营造良好的教学氛围。

将教学质量纳入教师绩效考核体系，加大教学质量在考核中的比重。对于教学效果不达标的教师，在绩效考核中予以体现，并影响其职称晋升、岗位聘任等。严格执行师德师风失范、学术诚信不端、教学效果不达标一票否决制。一旦发现教师存在上述问题，取消其当年度各类评优评先资格，并按照学校相关规定进行严肃处理，确保教师队伍的良好形象和教学质量的底线。

（三）跟踪改进

根据信息反馈收集到的问题，教学质量信息管理小组进行深入排查，分析问题产生的原因和影响范围，为后续精准制定整改措施提供依据。

内部问题整改：对于教学过程和内部评估反馈的问题，由学院牵头，组织相关系（中心）和教师共同制定整改方案。在新一轮培养方案修订、日常教学运行和教学管理中加强落实，并定期开展回头望检查，确保问题得到有效解决。

外部问题整改：对于外部评估反映的问题，如专业认证、本科教学审核评估等提出的意见，由学院建立统一整改计划。经专题研讨后，将整改任务细化分解至各相关部门，明确责任人和整改期限。各部门制定详细的整改方案并严格落实。

建立教学质量持续循环改进机制，将整改后的效果纳入下一轮的教学质量监控与评价范围。通过不断地发现问题、整改问题，使教学质量保障体系形成一个闭环，实现教学质量的螺旋式上升。

八、其他

本方案自发布之日起试行，由beat365在线唯一官网负责解释。学院将根据教学改革发展和实际运行情况，适时对本方案进行修订和完善，确保教学质量保障体系的有效性和适应性。

西安工程大学beat365在线唯一官网

2025年5月19日